【學習的動機】

過去教了幾次家教，對象從國小到高中生都有。但不管是什麼年紀，他們都會在痛苦的時候問我同樣的問題：「到底為什麼要學英文啊？」

以前我都會笑笑地說：「反正我來這裡就是要上課啊，你考試就是要考啊，所以沒辦法嘛。」有些人聽完便會繼續乖乖地背單字，垂頭喪氣地彷彿正在打一場不會贏的仗，還有些人會鍥而不捨地問：「那考完試以後勒？是不是考完試以後就可以完全放棄？」我笑而不答，指著下一篇文章繼續上課。

不回答的原因是因為，我不知道。

對我來說這樣的困惑出現在數學科目上。從高中開始，每一次上數學課對我來說就是一次折磨，每一次學到新的概念都是一場自我懷疑：「這到底會考嗎？我學會橢圓的切線方程式以後要幹嘛？」到最後都把公式硬背下來，大考就胡亂猜個負一，竟也讓我摸到了政大廣電。

本來以為從此以後就天下太平，沒想到當時揹著父親的期望，選了企管系雙主修，那才是惡夢的開始（相信很多人都有被我的微積分文洗版）。錯誤的數學觀念讓我在特定科目上走得跌跌撞撞，尤其是年紀大了才在選修基本科目的時候，老師常常會以大一為主，上課時總是輕鬆地說：「這個你們應該高中都有上過吧？那我們就跳過囉～」這種時候就是我最痛苦的時候，我高中的時候都沒有學好，遑論我已經離開高中四、五年了？

尤其我在企管系的生涯裡，抱持著要嘛就不被老師注意到，要嘛就要狂發言到老師覺得我很煩為止的態度。在這種「數學」課裡，不是缺課嚴重，就是總是坐在最角落裡把龐大的體積盡量摺起來。這種學習態度的分數絕對也好不到哪裡去，但很神奇的，一知半解也讓我摸到畢業了。

只是有一次在管理數學的課堂上，我望著老師快速地寫下幾個我沒看過的公式，嘴裡喃喃唸著：「所以這就是這樣、這樣，然後這邊換到後面嘛。」我在台下意興闌珊地抄著，心想這東西我自己想得出來才有鬼，這時候老師說了一句話，改變了我對數學的態度：「所以你看這些東西都是要拿來解決問題的嘛！如果以後不管是考試或者是真的遇到這種狀況，你知道怎麼套、套、套、套，別人要動什麼手腳你也看得出來啊。」

是啊，這些知識都是要拿來解決問題的啊。

當人們不善於某種專業的時候，遇到相關的狀況，就需要他人的幫助。然而，除非夥伴非常值得信任，否則把專業部分交給別人是非常危險的。不瞭解便沒有辨別的能力，往最悲觀的方向想，就是有可能怎麼死的都不知道。

我想學語言也一樣，市面上充滿了各式各樣的翻譯者，有些翻得信、雅、達，中文通順得像是原著一般。這時的閱讀經驗便會非常愉快，也會加速知識或故事的吸收。然而，如同我之前轉貼的新聞，市面上還是充斥著各式各樣的劣譯（尤其是電影、電視劇的字幕組，有時亂翻得很誇張），這時候若是具備足夠的語言能力，便能辨別其正確性，避免花費不必要的，重新釐清資訊正確性的時間。

如果我有機會再碰到那些學生，我會這樣對他們說：「學英文不只是用來考試而已喔！比如說，如果你看電影的時候，你都聽得懂他們在笑什麼，可以比別人更早笑、笑得更大聲，這樣不是比較開心嗎？」

但我想那些學生應該完全不在乎吧，哈哈、哈哈。